|
تحلیل محتوای تعلیمات اجتماعی سوم ابتدایی : محتوا: اصول ومفاهیمی هستند که به دانش آموزان ارائه می شود تاورود آنان را به فعالیت های آموزشی ،میسر ورسیدن آن را به هدف های اجرایی امکان پذیر سازد. تحلیل محتوا:: یک روش علمی برای ارزشیابی وتشریح عینی ومنظم پیام های آموزشی است . ویژگی های کتاب در بخش های مختلف:
تصاویر روی جلد: جلد ابتدایی کتاب :جاده نماد پویایی وحرکت وراهسازی می باشدکه خود انسان رابه سمت فرهنگ هاوتمدن های جدید فرامی خواندوعلم جغرافیا رادربر می گیرد .کارخانه نماد صنعت وپیشرفت خانه هانشان دهنده یتمدن وشهرسازی وکوه یا قله ی دماوندنشانه یصبر واستقامتونماد هویت وتکیه گاه می باشد. جلد انتهایی کتاب : نشان دهندهی ساختار وبافت خاص خانه های مناطق با آب وهوای معتدل می باشد وهمچنین به معرفی آب وخاک وجنگل به عنوان سرمایه های ملی وکوشابودن در حفظ آن تاکید نموده است . رویکرد کتاب تعلیمات اجتماعی : رویکرد کتاب به گونه ای است که اجتماع پذیری را ازاولین نهادی که فراگیران درآن قرار می گیرند شروع کرده است وسپس جابه جایی وآشنا شدن با فرهنگ ها وشیوه های معماری و شهر سازی وبافت زندگی در مناطق مختلف ایران بعضی از موارد اشاره نموده است وتاکیدکمتر برمحفوظات مطلق دارد وهمچنین به تلفیق مدنی ،جغرافیا وتاریخ پرداخته است.
تصویر امام (ره): این تصویر نشان دهنده ی پیوند نسل ها بایکدیگروخیرخواهی بزرگسالان نسبت به افرادکم سن وسال وفراگیران دبستانی می باشد وهمچنین نقلوقول یکی ازنزدیکان امام نشان دهنده یاهمیت دادن رهبران دینی بر آینده وشخصیت نسل های دیگرمی باشد. آن چه در کتاب خوانده می شود: محتوای کتاب در قالب 20درس به فراگیران ارائه می گردد به این صورت که از سفرخانواده آقای هاشمی ازشهرکازرون به سمت شیراز وسپس عبور از اصفهان ورسیدن به قم ومسیربعدی آن ها حرکت به سمت تهران ورفتن به سمت شمال ورفتن به سمت مشهد وبازگشت به شهر نیشابور می باشد درس اول(خانواده ی هاشمی ): در عنوان درس به نظرز این گروه اگر ازواؤه ی آقا ی هاشمی استفاده می شد دارای بار روانی بیشتری بودوهمچنین بار تربیتی داشت . کلمات وواژگان درس : کلمات مربوط به درس به طور کامل می توان گفت که در خزانه لغات یک کودک 9ساله ابتدایی موجود می باشد.وکتاب سعی در واژه آموزی وغنی تر نمودن خزانه لغات فراگیرا نمی باشدبلکه به دنبال اجتماع پذیر نمودن فراگیران می باشد. تصاویر:تصویر صفحه ی اول نشان دهنده ی یک خانواده ی معمولی وصمیمی خاندان ایرانیان می باشدوهمچنین چایی نشان دهنده ی گرما الفت اعضای خانوتده بایکدیگر می باشد. نظم وانضباط در قرارگیری هر چیز درجای خود در تصویر کاملا مشهود می باشدوتصویر دوم تعامل بین اعضای خانواده در کار های خانه می باشدودر تصاوی رنگ ها کملا روشن وبرانگیزنده برای یادگیری است. صفحه آرایی وتناسب متن وتصویر بایکدیگر: دراین درس 12سطر مطلب موجود که درصفحه اول متن درزیرتصویرودر صفحه ی دوم متن بالی تصویر قرارداردوتصاویر به طور کل تکمیل کننده ی متن وبرانگیزنده برای یادگیری مناسب می باشد.ومهربانی ودوست داشتن اعضای خانواده درتصاویر به خوبی نشان داده شده است وهمچنین در متن به خیاط بودن طاهره خانم وکمک کردن کودکان در کارهای خانه توجه شده است .وازنظر صفحه آرایی متن وتصویر درتناسب بایکدیگر هستند . محتوا چه مقدار مربوط به شخصیت ها وچه مقدار مربوط به مدنیت می باشد: در حدود 70درصداز محتوا به شخصیت ها خانواده ی هاشمی و30درصد در مورد مدنیت حاکم بر خانواده می باشد پرسش ها: دراین درس چهار پرسش مطرح شده است که به حیطه ی دانشی مربوطند وتاحدودی نگرشی هستند وخالی از هرگونه خلاقیت در پاسخ گویی بوده است .وبرای شروع کا رازپرسش های کامل متن بنیاد استفاده شده است فعالیت ها: درچهار فعالیت ارائه شده هدف مولف توجه به من(من نویی)کودک بوده است وهمانند این درس محوریت آن توجه به درس مدنی می باشد درس دوم(خبرمهم): عنوان درس تحریک کننده می باشد ودارای بارکنجکاوی است کلمات وواژگان : کامات وواژگان استفاده شده درمتن به سهولت قابل تلفظ وروان خوانی برای فراگیران می باشد وواژهی جدیدی که نیاز به توضیح وتشریح داشته باشد یا منجربه پارازیت استنباطی گردد در متن نیست. صفحه آرایی وتناسب متن باتصویر: صفحه آرایثی درس دوم به گونه ای است که تصویری که قبل از شروع عنوان درس آمده است کاملا تکمیل کننده وبرانگیزنده برای یادگیری می باشد ولی تصویرگربه وساک در اتاق تاحدودی بی نظمی رامی رساند تفکیک محتوا: ازکل محتوای درس چیزی درحدود 90درصددرارتباط با شخصیت های خانواده ی هاشمی و10درصدباقیمانده درارتباط بادرس جغرافیا ومدنی است پرسش ها:دراین درس سه پرسش مطرح شده است که کاملا متن بنیاد است ومربوط به جنبه دانشی وداستانی محتوای درس می باشد وسوال چهارم درموردخوش قول بودن طاهره خانم می باشد فعالیت درکلاس : دوفعالیت درنظرگرفته شده است که هدف سوال اول آشنا شدن واهمیت دادن فراگیران به جغرافیای محیطی مد نظر می باشد وسوال دوم که به گونه ای خلاقیتی است وتاکید برآشنایی بالوازم مورد نیاز در مسافرت هاوحضور در اجتماع با ابزارهای موردنیاز درس سوم(به سوی شیراز): عنوان درس دارای اهمیت درس جغرافیا می باشد که فراگیران کنجکاوندتادرادامه دریابندکه شیراز چگونه شهری است وچه اتفاقاتی در انتظار خانواده هاشمی است کلمات وواژگان: طبق نقطه مشترک کلیه ی دروس کتاب که نشان دهنده ی درایت مولف وتسلط برمحتوای ایشان به طورکامل برای فراگیران آشنا می باشدوازاین حیث مشکل خاصی وجود ندارند تصاویر: در صفحه ی هفتم کتاب نقشه یایران بارنگ زرد(رنگ خطر) به تصویرکشیده شده است که رنگ آ؛میزی آن قابل انتقاد است.درصفحه ی هشتم حرم شاهچراغ درشیرازکه یک تصویرازمکان مذهبی می باشدودرصفحه ی دیگربازاروکیل متعلق به دوران زندیه است ومرتبط باتاریخ نیز می باشدآورده شده است.ودرصفحه ی10کتاب آرامگاه حافظ که از مشاهیر معروف شیراز است دیده می شود صفحه آرایی وتناسب متن باتصویر: صفحه آرایی به گونه ای است که متن مربوط به تصاویر کاملا در تعامل ودرتکمیل همدیگر آورده شده است درصفحه ی8بابه تصویر کشیدن حرم شاهچراغ ایشان رابه عنوان برادر امام رضا(ع) معرفی نموده است ودر قسمت دیگر به معرفی بازار وکیل پرداخته است ودر صفحه10کتاب حافظیه شیراز رابه همراه توضیح ومعرفی این مشاهیر یعنی حافظ وسعدی پرداخته است تفکیک محتوا: درحدود100درصدمتن مربوط به مسافرت ومکان هی مذهبی وتاریخی است ودر مورد شخصیت هاصحبتی نشده است پرسش ها : سه سوال در قالب پرسش هاآمده است کهاین پرسش ها نیز متن بنیادمی باشند وسوالات به فراگیران اجازه خلاقیت در جواب نمی دهند فعالیت درکلاس : فعالیت های این درس دارای بارجامعه پذیری حدبالایی هستندودرقالب3فعالیت می باشندکه درابتدا ازفراگیران خواسته شده است که باهمدیگردرموردمسایل زیرصحبت کنندکه کاملا درحدتوان فراگیران است
درس چهارم(چادرنشین ها): عنوان درس برای فراگیران دارای شخصیت پردازی است واشاره به انسانهایی دارد که درچادرزندگی می کنند کلمات وواژگان: دراین درس به غیرازدوواژه ی ایل وعشایرسایرواژه هابرای فراگیران کاملاآشنااست که درمورد این دوواژه توضیحات لازم ارائه شده است تصاویر: تصاویر کاملاشادوجذاب وگیراوتکمیل کننده وبرانگیزنده برای یادگیری متن است واز سختی های زندگی عشایر وحضورزنان درکنار مردان درسختی ها حکایت می کند صفحه آرایی وتناسب متن با تصویر: دوتصویر کاملا درتناسب بامتن درقبل ازآمدن متن هستندکه محل قرارگیری مناسبی دارند. متن وتصویر تکمیل کننده ی مباحث مطرح شده که مربوط به آموزش وپرورش وهمسوشدن باارزشهای جامعه می باشد تفکیک محتوا: محتوادرحدود 90درصددرمورد ویژگیهای عشایرو10درصددرموردشخصیت هامی باشد پرسش ها: پرسش های مطرح شده به طورکاملمرتبط بامتن هستندسوال اول به تعریف ایل وسه سوال دیگرمربوط به ویژگیها وامورجاری درایل می باشد فعالیت در کلاس: این فعالیت یک فعالیتی است که به کودکان اجازه می دهدکه بادست بازوباوجوداختلاف سلیقه ها فقطخوددر انجام این فعالیت ایفای نقش نماید وبه رسم چادر ایل نشینان بپردازد درس پنجم(یک توقف کوتاه): عنوان درس تاحدودی جدید می باشد وهیجان زیادی ایجاد نمی کند واژگان وکلمات: کلمات جدیدی نظیر گله ونمازشکسته وصنایع دستی که با تصاویروباتوضیح معلم برای فراگیران روشن می شود
تصاویر: دراین درس دوتصویرموجود است که تصویر اول یک روستا رانشان می دهد که مردم آن کشاورز هستند ویک جانشینی دارند وبرخلاف عشایر کوچ نمی کنند.وتصویر دوم یک نمونه اززنان روستایی که به کار فرش بافی مشغول هستند رابه تصویرکشیده است صفحه آرایی وتناسب متن باتصویر: متن وصفحه آرایی کاملا متناسب باروان شناسی رشد فراگیران می باشد متن وتصویرتکمیل کننده یکدیگروتصاویربرانگیزنده برای یادگیری متن می باشد تفکیک محتوا: محتوادرحدود80درصداززندگی روستائیان می باشدوباقیمانده درموردشخصیت هاست پرسش ها: پرسش هامتن بنیادهستندوخلاقیت بالایی ندارند وبه بررسی ومقایسه ایل وروستانشینی پرداخته اند ودر ادامه درموردشغل وجمعیت روستا وشهرصحبت شده است فعالیت ها: بابرجسته شدن سوالات فعالیت دانش آموزان به محیط زندگی خود باایجاد سوال باتوجه بیشتری ودانش بیشتری عمل می کنند
+ نوشته شده در سه شنبه بیستم اردیبهشت ۱۳۹۰ساعت 14:19 توسط فرشادکاظمی
|
|
درباره وبلاگ  خدادرگل خدادر آب ورنگ است خدانقاش این جمع قشنگ است
به نام خداوند حکمت ونعمت سلام فرشادکاظمی هستم دانشجوی کاردانی آموزش ابتدایی در تربیت معلم شهید رجایی استان قزوین آرزومند آرزوهای پاک دوستان باز دید کننده ازوبلاگ حقیر میباشم
|
